沈阳化工大学信息工程学院“学习通”助力线上

面对疫情，信息工程学院积极总结线上教学的有益经验，深入分析、解决存在的问题，大力推广线上教学的成功案例，调动教师们应用信息技术的热情，改进课堂教学方式，促进信息技术与教育教学深度融合。《电路分析基础》课程经过两年的线上线下混合教学改革，取得了很好的成效，2021年获批校级培育建设课程。为降低疫情对教学的影响，课程团队的四位教师（曹顺、张国光、袁艳敏、刘晶）将线上教学与课程特点有机融合，从教学资源到教学内容，从教学方法到考核方式，都进行了积极的改革，为顺利开展线上教学提供了充分的保障。

 

 

 

一、精心准备、丰富教学资源和精炼教学内容

 

完善教学资源，将基础知识和前沿热点有机结合，利用网上优质资源，引导学生学习名师视频，突出重点难点，给学生制作丰富的教学材料库。团队目前在学习通中发布了教学授课视频55个，上传教学材料43份，另外，设计和制作3D动画演示视频10个，软件仿真视频35个，基本覆盖了课程的主要知识点。

 

明确教学目标，合理进行教学内容设计、教学任务的设置。课程团队将传统的五十分钟一节课的教学内容精炼成二十分钟左右的教学视频在“学习通”中发布，供学生课前预习，课中学习，课后复习使用，每个小教学单元同时设置了知识回顾、自测题等环节，既保证了学生对章节知识点连续性的学习，又实现了学生对新知识掌握程度的自我评价。

 

基于《电路分析基础》课程的地位和特点，课程团队教师深入挖掘课程中的德育元素和功能，将课程思政教学目标进行分解，在全教学过程中实施课程思政教育，培养学生分析、解决复杂工程问题的能力以及团队协作意识，使其逐步树立正确的职业观，并养成自主学习和终身学习的意识。

 

 

 

 

 

 

二、针对不同的教学内容采取灵活有效的教学手段和方法

 

1、根据课程特点，用创新的教学策略、方法解决课堂中存在的问题和困难。PPT直播教学加3D动画视频相结合的教学方法特别适合电路分析基础课程中直流电路部分的教学任务，有助于学生直观、快速、准确的理解和掌握经典定律的相关知识。

 

重视仿真软件对课堂教学的促进作用，实践表明，仿真过程的引入，可以大大激发学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解程度。

 

2、引入翻转课堂教学模式。翻转课堂是教师创建视频，学生在课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。它解决了在线上教学中许多学生由于各种原因时常错过正常的教学活动导致缺课而学习跟不上的问题。

 

课程团队教师精心制作了短小精致的教学视频，每个知识点清晰明确，加上课堂上的互动交流讨论，课堂气氛异常活跃，从根本上改变了学生的学习方式，促使教师树立新的教学理念，把学生作为教学主体，使学生在学习过程中化被动为主动，更大地激发了学习兴趣，引导学生主动学习与思考。

 

借助学习通软件进行在线测试、线上提问、交流讨论等形式与学生互动，让学生做到及时查缺补漏，力求在线教学与课堂教学同质等效。

 

课后及时安排答疑，借助视频资源每个同学可以对自己不明白的知识点反复学习，很大程度上提升了课后复习效果。同时鼓励学生阅读拓展资料，实现知识的扩充与能力的提升。

 

三、完善评价体系

 

建立合理完善的评价学习效果的考核方法，课程学习成绩由考试和考核两部分组成。考试主要了解学生对课程基本概念、基本内容的掌握，考察学生基本学习能力和创新思维，包含涉及面广泛的概念记忆、是非判断、择优选择和计算能力等各种题型，着重考核学生“学到”了什么；考核部分主要反映学生对课程的综合理解能力，包括平时测验、课堂发言与提问、学生撰写的教学小课件及其答辩等。

 

通过学习数据、问卷调查和督导听课意见等的反馈信息，课程团队教师也不断及时调整教学方案，持续改进，保障线上教学质量。

 

充分重视线上教学现存问题，提高教师的知识水平、创新教学方式方法，在完成教学任务的同时，引导学生掌握学习的技巧，培养其兴趣，挖掘其学习的潜能。